或许可及性、便利、灵活性和独立是主要原因在网上学会为什么在最后十年爆炸了全世界。 但是，当有许多好处到这个交替信道学会，如此在那里质询它的有效率和它的成功率比较传统，面对面学会的评论家。

类通常被拿着在互联网，网上机关然后不提供的机会商业便利为社会互作用在一个物理教室设置通常期望。 没有直接正面对抗，活动被限制到什么可以是成功的在互联网或与学生的计算机显示器和他们的耳机。 微妙的非语言的细微差异丢失在显示器和耳机。 网上辅导员也表示他们的对网上学生学术诚实的关心，因为捉住剽窃的发生是更难，理由任务晚提议的等等。

当高等教育的多数传统机关仅仅扩展他们的范围对在网上学会，传统类的辅导员然后使教网上类有时他们的技能哪里不是好适合。 考虑学生的设备能力，类将执行的方式和特别是运输传统内容对网没有在问题的意思和相关性的任何损失可以是相当吓人的为辅导员用于教在砖和灰浆教室。 网上辅导员也预计是娴熟在教网上课的技术现状，不必提及有正确和足够的技术资源执行网上类。 多半，网上辅导员需要在他们的工作的技术现状的更多训练。 辅导员发现它更加费时提供反馈给网上学生与传统教室设置比较，当前主要被赋予个性和在许多情况下必须在学生的首选的时间表之内做。 因为主要书面的工作和实际上不存在的实际应用估计路线或节目的一名网上学生的精通种类或者措施也是辩论问题。

有需要某一程度从学生的技术熟练，例如操作某一计算机程序或软件的在线程序。 这可能是更多没拥有这样技术经验或取向的学生的一个威慑物，但是感兴趣追求相关网上程度。 有时在类期间，当他们预计生产或获取某一技术设备执行任务，缺乏物理教室和“实验室”摆在网上学生的多余负担和责任。

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